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     这本书是苏联教育家苏霍姆林斯基的经典作品之一。在书中，苏霍姆林斯基根据自身30多年的教育工作经验，就教师关心的教育教学工作方面的具体问题，包括教师应具备的素养、教育教学工作的开展、班级集体建设、学生思想工作、家校协调工作等，提出了切实可行的建议。

     在这一非常细腻的教育领域内，最主要的还是深刻理解，更确切地说就是用心灵感受儿童世界、感受童年。

     《儿童的人格教育》这本书是阿尔弗雷德・阿德勒关于儿童人格教育的经典著作，在本书中他例举了多个真实的案例，对这些案例中的孩子出现的这些问题进行研究，从环境、家庭、教育等方面进行分析，得出孩子产生这种问题的原因，然后根据这些原因提供解决孩子问题的办法，帮助孩子纠正问题，帮助孩子正确看待问题，从而帮助孩子建立健全的人格。并且，阿德勒在书中反复强调，应当以正确的方式来引导儿童。本书可以让家长和教师更重视儿童的人格教育，让他们学会分析孩子出现问题的原因。并从中获益，以寻求正确的教育孩子的方法。

             分享人：郑婷伊老师

     《应对孩子的愤怒与攻击》是2018年7月化学工业出版社出版的图书，作者是贝里·布雷泽尔顿，布雷泽尔顿教授与斯帕罗教授带来了不一样的视角:教给孩子学会理解并适当表达愤怒与攻击性是高情商培养的必经之路。情绪不分好坏，都是孩子成长的力量，教师需要承认孩子愤怒的感受，学习与教会孩子良好的管理情绪的方式。

     情绪不分好坏，都是孩子成长的力量，教师需要承认孩子愤怒的感受，学习与教会孩子良好的管理情绪的方式。

             分享人：盛予馨老师

     这是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记。高老师详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，与自身专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。它真实反映了幼儿教师的生活原貌，作者用文字替代相机镜头，记录下幼儿园里真实发生着的故事，带领读者走进真实的幼儿园生活中去。将一个真实的自我呈现在大家面前。

     作为一个老师，爱孩子不能停留在口头上，而是要给每个孩子公平和公正。只有了解孩子发展的每一个阶段，才能理解孩子的行为，才能懂得宽容和等待。

           分享人：杨玮婷老师

     这本书中列举幼儿园里比较典型为八种“问题小孩”,从问题入手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心里健康，从小培养孩子良好为行为习惯和性情秉性。

     我们要从幼儿的一言一行、神情举止中探寻他神秘的内心世界，要以积极的期盼态度，组织丰富多彩的活动，努力挖掘幼儿身上的闪光点，学会关注他、爱护她、尊重他，进而远离“破坏”。没有什么所谓为“问题”儿童，每个孩子都是独特的存在，即使当幼儿的行为出现“问题”时，我们一定要对症下药。无论我们教育哪类幼儿，都别忘了:教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心，细心，恒心!

            分享人：张怡帆老师    

     这本书是南京鹤琴幼儿园的老师们撰写的课程故事集，对于如何写好课程故事，这本书向我们诠释了一个很好的答案。张俊教授认为课程故事不是课程本身，是对课程的叙事，更是对已经实施的课程的反思。其中他对《阳光、玻璃和影子》的点评“儿童暂时无法理解的科学原理并不重要，让他们拥有难以忘记的学习经历才是最重要的”给一线的教师带来更多的思考。

     新生入园焦虑需要家园共同携手，当幼儿初入新集体，老师需要更主动、更体贴、更有耐心，要用语言和行动表达自己对他的爱与肯定，让他感受到来自老师的在意、喜欢和关爱。作为两大教育环境的施教者，家园双方相互了解、相互配合、相互支持，才能营造温馨和谐的育人环境，让每个孩子都能顺利的度过入园焦虑期。

     幼小衔接作为每个幼儿人生发展的重要转折点,他不是提前给幼儿进行“填鸭式”的知识灌输。幼小衔接是学习旅程中的重要环节，教育的契机无处不在。幼儿的生活能力和学习能力的培养都不是一朝一夕的,而是一个漫长的过程。我们携手家长，双向奔赴，尊重幼儿身心发展的特点与规律,立足正确的教育观念,将幼儿的终身学习及后续发展放在首位，为幼儿的快乐童年创造空间，为其日后的健康成长打下坚实的基础。